互学共研，赋能成长\n‍——2025年保德县学前教育园本课程教研活动纪实

　　活动速览

　　📅时间：2025年4月8日—4月10日📍地点：第三幼儿园、第四幼儿园、新城区幼儿园👥参与：教育体育局领导、公办园园长、教师🎯主题：立足本土文化，创建园本课程

　　为促进幼儿教师专业引领，以高质量的游戏活动支持、促进幼儿有效学习成长，全县各级各类幼儿园形成自己的园本特色课程，全面提升我县学前保育教育质量，保德县教育体育局特举办园本课程研修活动。

　　3天，48节精品课，5大领域全覆盖，我们采用“跨园借班上课

　　教育不是注满一桶水，‍而是点亮一盏灯‍看，这些正在被点燃的小小火苗！‍——第四幼儿园张佩老师

　　通过'童谣游戏化'教学，‍生动诠释传统文化与现代教育的融合。‍——第三幼儿园孙俊敏老师

　　从'教孩子'到'懂孩子'，这弯腰倾听的姿势，就是教育最美的样子。‍——新城区幼儿园武佳慧老师

　　和孩子一起'疯'的老师，心里都住着个长不大的孩子，专业却从不褪色！‍——机关幼儿园王倩老师

　　你眼里的光，她掌心的暖，此刻正在课堂里悄然生长。—‍—第二幼儿园冯倩老师

　　孩子瞪大眼睛的惊讶表情这一刻的'哇'，是全世界最珍贵的课堂反馈。

　　这双沾满颜料的手，正在绘制童年的形状。

　　表情管理失败现场——因为学习太快乐了！

　　俯身倾听，躬身指导——这间教室里跃动的，不仅是孩子的欢笑，更是保德幼教改革的时代脉搏。

　　这专注记录的身影，‍这频频点头的瞬间，‍都是对幼教人最好的肯定。

　　童心馈赠，爱的回响

　　活动结束时，第四幼儿园暖宝小朋友拿着小球🔮，执意要送给执教老师和每一位听课老师：

　　🔍评课现场直击

　　教学是艺术，评课是匠心。‍每两节课后的深度研讨，‍是思想的碰撞，更是专业的成长。

　　县教育体育局张局长‍提出'三问三看'评价标准：•问目标——‍看儿童发展梯度是否清晰；•问过程——‍看师幼互动是否真实有效；•问结果——‍看经验建构是否可持续。‍一要聚焦真问题，避免教研'走过场'

　　路科长提到‍课堂不是教师的‘独角戏’，‍而是师幼共构的‘交响乐’，‍好问题要像‘抛球’‍——抛得准，接得住，‍还能传回来。‍好课堂是‘乱中有序’‍孩子的‘忙乱’里，藏着思维的生长。

　　二幼王园长‍对本次教研活动达成的共识进行了总结：①优质提问=开放性问题+5秒等待②有效支持=材料分层+语言支架③课程生长=儿童问题+教师智慧

　　三幼郭园长‍在本次活动中说道：‍我们清晰看到了《3 6岁儿童学习与发展指南》的落地实践，特别是在'去小学化'和'游戏化学习'的平衡上做出了有益探索。建议下一步聚焦'过程性评价'，将《幼儿园保育教育质量评估指南》中的'活动组织'指标进一步细化。

　　四幼崔园长‍对本次教研活动实现的三个突破进行了总结：一是从‘单兵作战’到‘集团攻坚’的教研模式突破；二是从‘经验驱动’到‘证据支撑’的评课方式突破；三是从‘活动展示’到‘课程建构’的价值定位突破。

　　新城区赵园长‍感慨地说：‍教育是‘一棵树摇动另一棵树’，这次教研中，我看到了——年轻教师眼里的求知若渴，骨干教师笔下的倾囊相授，孩子们脸上的恍然大悟...让我们继续做有温度的教研，办有故事的教育。

　　机关赵园长‍教师专业发展不是一场‘百米冲刺’，‍而是一场‘马拉松’。‍我们需要的不是一时的精彩表现，‍而是持续的学习力和反思力。‍每一次教研，都是为这场长跑补充能量。

　　张园长在本次活动中提出：‍年轻教师的课要看'三有'：有让孩子安全的亲和力，有引发好奇的设计力，有捕捉教育契机的敏感力。

　　教师的‘退后一步’，是给幼儿‘前进空间’

　　深耕园本，聚力前行‍——园本课程教研活动总结

　　最好的评课记录：一半是对儿童的发现，一半是对自己的反思。

　　经过三天的深度教研，我们共同见证了48节精彩课例，今天，让我们以这场总结为新的起点，将教研成果转化为教育实践！‍这次活动让我们看到保德幼教人的三个特质：专业、热忱、创新！希望各园将成果辐射到日常保教中。‍教育是集体智慧的修行，让我们继续：以初心致匠心，以匠心守童心！

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　　撰稿：曹卓审核：路建林